El Proyecto de investigación que se presenta en esta ponencia se inscribe en la Programación Científica UNTREF 2023-2024 y es llevado a cabo por un equipo dirigido por la Dra. Elisa Lucarelli, co- dirigido por la Dra. Gladys Calvo y conformado por: Diego Rombys, Viviana Scabone, Claudia Finkelstein, Nadia Gay, Andrea Damonte y Eugenia Veiga.
Esta investigación tiene como objetivo generar conocimiento en torno a la educación universitaria y específicamente sobre la formación que se brinda en una de las Licenciaturas de Complementación de la UNTREF ya que presentan una organización curricular diferente a las tradicionales carreras de grado, en las que para ingresar se requiere haber obtenido un título anterior. Uno de los fines centrales de las licenciaturas universitarias es ofrecer un recorrido formativo de calidad para que los alumnos adquieran las habilidades necesarias para desempeñarse como profesionales en un área específica en las diversas prácticas en que puedan ejercer, una de ellas, la investigación. Consecuentemente se pretende conocer las características didácticas que adoptan las licenciaturas de complementación en cuanto a la formación en los quehaceres investigativos ya que la formación en investigación resulta central para la preparación profesional de un licenciado. La mirada de este objeto de estudio se realiza a partir de un análisis didáctico curricular y con especial interés en torno al eje de la articulación teoría y práctica.
En este sentido se busca analizar en profundidad la formación en los quehaceres investigativos que se ofrece en la carrera de Instrumentación Quirúrgica de UNTREF ya que la investigación se constituye en una práctica emergente dentro su campo profesional.
En lo metodológico la investigación sigue un modo de operar de generación conceptual (Sirvent y Rigal, 2023), tradicionalmente llamado como metodología cualitativa, con instancias participativas. Se espera analizar los espacios curriculares que se seleccionen a través de un muestreo intencional y avanzar en la creación de categorías que posibiliten comenzar a comprender, desde el punto de vista didáctico, cuáles son los rasgos distintivos de la formación de grado en esta universidad; se considera que estos aportes puedan ser un insumo importante para el desarrollo de políticas institucionales orientadas al mejoramiento de la calidad académica universitaria. A la vez se orientan a que puedan contribuir en el desarrollo del campo de la Pedagogía y Didáctica Universitarias.