En esta ponencia se presentan resultados parciales obtenidos en el marco de un proyecto de investigación en curso denominado “Prácticas educativas mediatizadas en la Universidad Nacional de Entre Ríos: inclusión de tecnologías digitales e innovación pedagógica en la post-pandemia”. El objetivo es describir y analizar diversos casos donde se desarrollaron innovaciones pedagógicas a partir de la integración de tecnologías informáticas y digitales en distintas asignaturas de carreras de grado de modalidad presencial. Dichas innovaciones se efectuaron tras la experiencia de virtualización forzosa ocasionada por la pandemia y en el actual contexto de creciente mediatización socio-tecnológica que permite la hibridación de clases presenciales con actividades virtuales.
La estrategia metodológica es cualitativa, de carácter exploratorio, analítico y sincrónico. Se identificaron experiencias y propuestas de equipos docentes que dictan asignaturas y/o talleres en carreras de grado presenciales, que impulsan innovaciones “incrementales” (en términos de Y. Cai, 2017) en las formas de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de tecnologías informáticas y digitales. Luego, se seleccionaron casos de distintas facultades que hayan comenzado durante el periodo 2021-2024, que favorecen modelos mixtos o virtuales de enseñanza, que promueven la participación de estudiantes y que se adecúan a las características del contexto, lugar y tiempo en que se desarrollan. Aquí se expone el análisis realizado sobre dos casos en cinco facultades diferentes, que fueron seleccionados a partir de criterios de pertinencia, relevancia y factibilidad. Se realizaron entrevistas a los docentes que componen las cátedras para evaluar las diversas formas de mediatizaciones de las prácticas educativas, las estrategias pedagógicas desarrolladas y sus percepciones al respecto. Especialmente aquí se focaliza en indagar analizar en el rediseño de las prácticas pedagógicas, las tecnologías utilizadas y los usos de plataformas virtuales, así como sus percepciones sobre la innovación pedagógica y la articulación entre los encuentros presenciales y las actividades virtuales. Al respecto, los primeros resultados indican que los docentes que efectúan innovaciones tecno-pedagógicas en esta universidad resaltan la potencialidad de las tecnologías digitales para diseñar innovaciones en la enseñanza, el cursado y la evaluación, aunque subrayan el carácter irremplazable de la presencialidad áulica para el acto educativo.