Hace poco más de una década, las demandas de reforma de los sistemas de evaluación de la investigación concitan la atención no sólo de la propia comunidad científica, sino también de organismos públicos y agencias de financiamiento. La indiscutida incidencia que los criterios, mecanismos e indicadores de evaluación tienen en las agendas de investigación, en las carreras académicas y en el tipo de actividades que se promueven/desalientan en las instituciones, generaron diversas iniciativas de cambio hacia métricas y sistemas situados y responsables. Estos últimos refieren a enfoques de evaluación que buscan incentivar y recompensar tanto la investigación de alta calidad orientada por objetivos diversos como las carreras de investigación heterogéneas, reflejando de ese modo las características plurales de culturas de investigación diversas e inclusivas. Esta ponencia presenta avances de un proyecto de investigación que se propuso realizar un diagnóstico de los principales desafíos de la evaluación de carreras, proyectos e instituciones de CTI en Argentina. Además de un análisis de la bibliografía específica sobre el tema, lo distintivo de este proyecto consistió en la aplicación de una metodología participativa que se tradujo en la realización de tres talleres, cada uno focalizado en una unidad de análisis: carreras, proyectos de I+D+i, e instituciones. Las/os invitadas/os al taller fueron evaluadores/as y personal ligado a la gestión de la evaluación. La metodología empleada permitió reconstruir las percepciones y valoraciones individuales y las discusiones grupales sobre la evaluación en torno a tres escenarios disparadores: diagnóstico actual del sistema, problemas especialmente relevantes y aspectos del funcionamiento actual que es preciso potenciar; el horizonte “ideal” hacia donde debe orientarse el sistema; y experiencias innovadoras incipientes a potenciar. En esta ponencia se presentan y discuten las conclusiones preliminares del trabajo de campo realizado.