Este trabalho analisa a Educação para a Sustentabilidade (EpS) na formação de pedagogas/as, desenvolvida pela Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), instituição de educação superior situada na Amazônia brasileira, explorando a experiência formativa realizada com base no currículo oficial. O estudo foi constituído pela associação da pesquisa bibliográfica e documental. A pesquisa bibliográfica se apoiou em autores como Tardif (2002), Lessard (2006), Gatti (1996; 2010), Pimenta (2002), Boff (2016), Freitas (2019), Gadotti (2008), Barbieri (2020), Sachs (1993; 2008), Dourado, Belizario e Paulino (2015) Germinari e Pedroso (2017), Silva (1999), Forquin (1996); Apple (1989), Colares (2023;2022), Sanfelice (2016), Freire (2014), entre outros. Na pesquisa documental, explorou-se documentos basilares da política educacional do Brasil, como o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024). Além disso, explorou-se também os documentos estruturantes da instituição lócus do estudo e de seu curso de Licenciatura em Pedagogia, como o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI/Ufopa, 2019-2023) e o Projeto Pedagógico do referido Curso (PPC/Pedagogia/Ufopa, 2015). Os resultados das análises indicam que a Universidade institucionalizou o compromisso com o desenvolvimento sustentável, uma vez que seus documentos estruturantes afirmam a preocupação com a disseminação de conhecimentos científicos e tecnológicos interdisciplinares para contribuir com o desenvolvimento regional sustentável e formar cidadãs/cidadãos conscientes, promovendo a harmonia com o meio ambiente e evitando a destruição dele. Além disso, constatou-se que o currículo formal do curso em voga é propício à formação de profissionais habilitados/as a educar para a sustentabilidade em cenário amazônico, sendo identificadas sete dimensões da EpS neste currículo, quais sejam: i) Cultura e Identidade; ii) Diversidade e Inclusão; iii) Estado, Direitos Humanos e Legislação; iv) Vida, Natureza, Meio Ambiente, Educação Ambiental; v) Valorização do Trabalho Colaborativo; vi) Tecnologias Digitais; e, vii) Sociedade e Conhecimentos. Contudo, não é declarado pela Instituição e pelo Curso o compromisso com a sustentabilidade e com a Educação para a Sustentabilidade planetária e humana, evidenciando a necessidade de incluir esta pauta na formação universitária, sobretudo, na formação docente.
Palavras chave: Formação de pedagogos/as; Educação para a Sustentabilidade; Amazônia.