El trabajo se propone como objetivo identificar los cambios y continuidades en las agendas de Internacionalización de la Educación Superior (IES) que supuso atravesar un problema global con particularidades locales, como fue la pandemia del COVID-19. En este sentido, se aborda la IES desde una perspectiva situada, multidimensional y compleja, que contempla las tensiones que emergen de proyectos de internacionalización en pugna desde una perspectiva situada en la región latinoamericana, particularmente en universidades de frontera.
La investigación se abordó a partir de la metodología de investigación cualitativa en base al estudio de caso múltiple, que permitió focalizar en universidades que se encuentran en la frontera de países del MERCOSUR, a partir de entender que constituye un territorio que es vital para el proceso de integración de los pueblos. Se sostiene como hipótesis de trabajo que las redes de cooperación sur-sur entre universidades de frontera permiten orientar la IES hacia la integración regional y, de este modo, desarrollar dinámicas de producción y difusión de conocimiento pertinentes a los problemas socio-territoriales, que son invisibilizados desde las lógicas hegemónicas de IES (exógenas, competitivas, mercantiles).
Consecuentemente, se describen las particularidades que adquieren las dinámicas de IES en las universidades ubicadas en ciudades fronterizas, dado que estás constituyen un espacio de circulación constante en la reproducción de la vida de las poblaciones que las habitan. De modo que, las medidas de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y, fundamentalmente, el cierre de las fronteras físicas, generaron dificultades en el acceso a la educación y a la salud de gran número de ciudadanos/as.
En el caso de las universidades de frontera se destacan nuevos desafíos para la IES, que llevaron a experimentar nuevas agendas y formas de internacionalización, con el objetivo de dar continuidad y sostener los lazos de cooperación sur-sur (CSS). Es decir que, transitar la pandemia del COVID-19, permitió generar aprendizajes directamente vinculados a la IES, ampliando la Agenda de IES, e incorporando nuevos instrumentos que permiten dinamizarla y orientarla hacía la integración regional.